10月26日上午，2023年第三季中华职业教育（福建）大讲堂在南洋学院仙岳报告厅隆重举行。本次大讲堂特邀清华大学教育技术研究所所长、教育部职业院校数字校园分级评定指标编制组成员周潜做《职业教育数字化转型的特征与对策》专题讲座。来自省内多所高职院校的教师代表，我校校领导施水成、鲁晓芹、钟石根、许智坚、李振杰、蓝德森及我校师生代表，共三百余人聆听讲座。大讲堂由我校执行校长钟石根主持。
“何为职业教育数字化”，周潜通过对教育数字化转型的背景以及职业教育数字化政策、现状的深入分析，让参会人员进一步了解教育数字化转型。他认为，政策是支持促进教育数字化转型的重要条件。他根据现代职业教育体系相关政策，总结出职业教育数字化相关定义，并对学生学习、信息化教学、教师信息化教学能力、信息化管理与服务、信息化支撑条件等方面内容进行深入剖析，诠释当下职业教育信息化的发展现状。
在职业教育数字化转型的特征部分，周潜对比了工业时代和数字时代的办学空间、机构运营方式、战略方向、价值主张四方面的异同，总结出教育社会性与人口性两大基本属性，并以“汽车企业数字化转型”“圣托马斯大学数字化转型框架”为例，分析了数字化颠覆传统模式，注重社会资源充分调用的融合性特征。他表示，教育数字化转型是一个复杂的系统工程，也是一个逐步演化的过程，需要高等教育教学的利益相关方协同努力、系统推进。
周潜在职业院校数字化转型对策部分，对当下政府统筹推进职业教育数字化转型发展的具体做法进行分析，并指出学校要全面落实职业教育数字化转型发展，统筹谋划、系统推进，从教育教学信息化转向数字时代教育教学。他强调，职业教育数字化转型要提升师生信息化素养和胜任力，培养信息思维与行为、信息化专业思维与职业能力、信息社会责任、信息意识与态度和信息知识与技能；要推进职业教育专业数字化升级和改造，成立虚实融合的专业实验与实践教学基地、建立数字化专业教学环境与网络学习空间、建设数字化专业教学资源、形成面向数字化发展的专业人才培养方案；要借助信息技术推动人才培养模式创新，创新理实一体、工学结合、校企联动的混合教学模式。
最后，周潜分享了对职业教育信息化标杆校相关项目的思考，他认为在标杆校研制思路上要做到体现应用为王、重视绩效；重视特色和创新；坚持以评促建；创新评价方式四大方面。
